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教育目標

 教育目標

(1)  小中一貫教育目標

 旗台小学校と荏原第五中学校は施設分離型小中一貫教育を推進し、次のような児童・生徒の育成を目指す

・教養ある人  ・心豊かな人  ・健康な人

具体的には、義務教育9年間を通して

「自ら学び、自ら行動する児童・生徒」の育成を
目指す。

平成30年度は、以下を小中一貫教育の重点目標とする

    ◎「基礎・基本を生かして学びを深める話し合い活動」の実現を目指す。


(2)学年のまとまりごとの指導目標

○第1学年から第4学年

  ・学習の仕方が分かり、基礎的・基本的な学習内容を身に付けている。
  ・学習する楽しさを知り、友達とともにやり遂げることができる。

○第5学年から第7学年

  ・自分で学習課題を把握し、問題解決していく方法を身に付けている。
  ・自ら挑戦し、成果を確かめ、新たな課題を見つけ、互いに学び合うことができる。

○第8学年から第9学年

  ・身に付けたことを生かして課題を設定し探究して解決策を提案する力を身に付
   けている。
  ・自分の将来像に合わせて積極的に自己実現を図ろうとすることができる。
 

(3)小中一貫教育目標を達成するための基本的方策

  ①各教科等における取組

   ・各教科では、基礎・基本を確実に定着させるとともに、全ての単元において
    実行力を育てる取組を位置づける。

   ・市民科では、実行力を培う中心となる自己管理領域、将来設計領域において
    授業研究を行う。(市民科授業地区公開講座)

   ・学校行事等では、取組の内容や道筋を明確に示して、最後まで
    やり遂げさせる。

  ②荏原第五中学校と協働した小での組織体制の確立

   ・教科を中心とした小中の教員による研究組織で
    「基礎・基本を生かして学びを深める話し合い活動」の実現をめざす。
    
   ・月1回の研究推進委員会によるP(計画)、分科会を中心としたD(実行)、
    実施後のC(評価)、プロジェクト会議によるA(改善)というサイクルを
    明確にし、管理職は進行管理と担当者への助言を行う。またこの活動を
    通して、教員のカリキュラム作成能力を高めていく。

   ・地域の特性を生かした分離型一貫教育としての特色ある教育活動として異学年
    交流活動を実施する。

  ③CAを重視したマネジメントサイクルの実施

   ・教科指導では、学力定着度調査をはじめとする各種学力調査や定期考査、
    単元ごとのテスト、学習の状況などを見ながら、短期・中期・長期のスパンで
    評価し、改善を図っていく。

   ・市民科では単元ごとにPDCAを繰り返していくほか、児童・生徒アンケートや
    保護者アンケートを実施して改善に生かす。

   ・行事では、終了後すぐに評価アンケートを行い、改善策を盛り込んだ次年度
    計画を作成する。

   ・校区外部評価の評価項目を見直すとともに、中間評価、最終評価結果を
    カリキュラム改善に生かす。

   ・カリキュラム作成やモデル校としての取組について、定期的に外部評価委員
    からアドバイスをいただき、改善を図っていく。

  ④保護者や地域と連携した教育活動における取組

   ・開かれた学校づくりを目指すとともに、児童・生徒の実行力を育成する取組と
    なるようにする。

   ・地域と連携を図った教育活動

     職場訪問、職場体験、しながわ職場歩き、高齢者体験、福祉体験など 

   ・保護者と連携を図った教育活動

     親子もちつき大会、親子運動会、防災レク、地域清掃など

   ・地域行事への児童・生徒、教職員の積極的な参加

     区民まつり、総合防災訓練、小学生マラソン大会など

   ・学校公開等の参加者数、地域行事への参加者数、アンケートなどから
    評価・改善を図る。

                                                                                                            

 ⑤保・幼・小連携の推進

   ・旗の台保育園、荏原学園旭幼稚園、近隣幼稚園・保育園と連絡体制を
    整えるとともに、園児を学校に招き、交流事業を行う。

   ・児童の出身保育園、幼稚園との連絡を密にし、児童の様子を把握した上で、
    ジョイント期カリキュラムを実施していく。

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